1 兴趣对英语学习的重要性

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。中国古代著名教育学家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国教育家布鲁诺说也曾说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣在学习的过程中有着举足轻重的作用,它不仅关系到学生的学习积极性和主动性,而且也是教学质量提高的关键。作为教师,在教学中应该充分激发学生的学习兴趣,让学生积极主动参与,从而提高课堂效率。

2 影响学生英语学习兴趣的因素

大学生进入大学前,习惯了应试教学模式,大多数学生只会回答固定的问题及通过考试。久而久之,学生会对英语学习失去热情。那么影响学生学习英语兴趣的因素有哪些？笔者认为大致可分以下三种。

2.1 学生英语基础差

目前,中学英语教学普遍受应试教育的影响,多数学生为了考试而学并非因兴趣而学,学生形成了应付考试的不良学习习惯,从而影响进入大学后学习英语的兴趣。大学里相对没有太大的学习压力,注重的是自学,多数学生失去了学习的动力。同时,由于地区的差异,学校教学硬件设施以及师资水平的差别,学生的水平自然也有落差。

2.2 学生的厌学、自卑情绪

有些学生道理都懂,却只想鲜花不想付出,一想到需要付出努力就退却,一想到花时间学习就心烦意乱。也有一些学生认识到了英语的重要性,但因为自己基础差,只见努力,不见成绩,一段时间后,便自甘落后,失去学习英语的兴趣。

2.3 社会因素的影响

一些消极片面的观念,使学生形成了对学习的错误认识。大学里,多数学生比较重视专业课,认为学不学好英语无所谓,反正也没出国的打算,以后英语在职场上的作用微乎其微,何必浪费时间和精力。更有学生给自己不好好学习英语找借口,认为反正毕业后有父母帮找门路,不学好英语也不愁找不到工作,因此就懒得下工夫。

3 激发英语学习兴趣的方法

3.1 培养师生感情,融洽师生关系,增强学生学习的自信

教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志及他们的认知活动。一般说来,学生喜欢某位老师,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。这就是所谓的“亲其师,信其道”。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生基础差,学习自信心也很弱,教师除了尊重学生,还要鼓励学生,使其树立“只要我天天进步,一定能学好”的信心。教师更要以饱满的热情、愉快的情绪、亲切地教态走进课堂,学生会感到你可亲可爱,使学生未上课就先喜欢你。

3.2 精心设计每一堂课,丰富课堂教学形式

教师在教学中应充分考虑学生的实际情况,采用多种多样的教学形式,充分利用现代化的信息和资源,把枯燥的知识以生动的形式呈现出来,创造机会让学生参与教学活动,使他们真正成为课堂的主人。在多年的教学实践中,笔者主要采用以下几种形式。

(1)出口秀。

在课堂的开端,教师可以用表演出口秀的方式,复习学过的知识,教师给出一些关键词语,让学生通过回忆把所学的知识用自己的语言组织起来。回答正确,教师应及时给予表扬;如果错了,该同学可以向别的同学或老师请求帮助,这样可以吸引全班同学的注意力。例如复习现代大学英语精读第二册Lessonsix“The Manin the Water”的前三段时,给出三个关键词“aircrash, bridge, Washington D.C”,通过这三个关键词学生就能用自己的语言把大意讲述出来。

(2)恰当导入。

导入新课时,可采用从前后知识的联系导入新课,也可用故事、谜语、视频、歌曲、电影、道具或插图导入新课,或者设置悬念渲染课堂气氛导入新课等方法,抓住教材本身能激发学生学习动机的兴奋点,启发学生对话题的思考,让学生产生强烈的求知欲望。例如现代大学英语第四册中的第二课“Going Home”,以一曲“Tiea Yellow Ribbon Round the Old Oak Tree”组织教学,渲染英语学习气氛,调节学习情绪,使学生愉悦地开始课堂学习。然后围绕这首歌曲的内容展开自由讨论,进而引出本堂课的主题“回家”。大学生对“家”这一话题非常感兴趣,于是他们踊跃发言表达自己对家的理解。